《衢州日報》2020年10月27日報道 記者尹嬋萱 通訊員 歐陽洪萍
對于不少人來說，藝術(shù)和設(shè)計是令人捉摸不透的東西。
當(dāng)“藝術(shù)設(shè)計”成為一門專業(yè)，又要如何去學(xué)習(xí)和掌握？衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院副院長兼數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主任、浙江省高校優(yōu)秀教師許金友有特別的方法。
工作以來，他以扎實的專業(yè)知識和技能，獲浙江省教學(xué)成果獎一等獎、浙江省高校藝術(shù)教育科研論文評選一等獎、浙江省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎等榮譽(yù)，設(shè)計作品入選第十一屆全國美術(shù)作品展、浙江省第十二屆美術(shù)作品展等國家級、省級展覽并獲獎。
他輔導(dǎo)學(xué)生參加各類技能競賽榮獲國家級（A類）一等獎1項，省級（A類）一等獎8項、二等獎21項、三等獎15項的優(yōu)秀成績，曾被評為浙江省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、浙江省第二屆高等學(xué)校教壇新秀、校三育人先進(jìn)個人等。
近幾年，許金友從教學(xué)一線慢慢退到了管理崗位。不過，他極力推行的“工作室+企業(yè)模式教學(xué)法”以及重視實踐的“案例教學(xué)法”，至今還是衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的重要“殺手锏”。
工作室模式
在實戰(zhàn)中打磨技能和經(jīng)驗
趁著午休，忙里偷閑的許金友帶記者參觀衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的工作室。
“這邊是商業(yè)空間工作室?！痹S金友熟門熟路地推開一扇門：“最近他們接了一個大單，現(xiàn)在可能還在‘加班’呢?！?/p>
記者看到，一個普通教室大小的房間內(nèi)，靠窗擺著兩三張寬大的工作臺，幾位學(xué)生和老師正面對面坐著對著筆記本敲打鍵盤，有的在畫圖，有的在整理資料，時而互相討論交流。除此之外，這里簡直是各種設(shè)計產(chǎn)品和周邊的“海洋”。中間擺著一個巨大的黏土建筑模型，靠墻的一排巨大展示架上，則堆滿了學(xué)生們的作品：鑰匙扣、手機(jī)殼、扇子、盤子、卡牌等等。后排靠墻的，則是一整面墻的畫作和設(shè)計圖。除了還有一塊黑板，這里完全看不出“教室”的樣子，反而像一家設(shè)計工作室的辦公室。
“我們平時有空就來這兒呆著，沒有什么上課下課之分，老師和學(xué)生一起做設(shè)計、一起討論，我們是一個‘團(tuán)隊。’”同學(xué)們告訴記者。
“所謂工作室教學(xué)模式，就是把學(xué)生按照興趣和意愿，和不同方向的老師組成一個個小工作室，這些小工作室既是一個教學(xué)團(tuán)隊，也是一個設(shè)計團(tuán)隊，可以從社會接一些業(yè)務(wù)訂單，然后由老師和學(xué)生共同來完成一些設(shè)計作品，在這個過程中，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。”許金友告訴記者，從2009年開始，他全力推動衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的“工作室模式教學(xué)”改革。現(xiàn)在，每一屆大概會有8個工作室，分別是攝影攝像、商業(yè)空間、室內(nèi)軟裝設(shè)計、民宿設(shè)計、景觀設(shè)計、平面品牌設(shè)計、綜合藝術(shù)繪畫、全案策劃，每個工作室少則兩三人，多則七八人。
案例教學(xué)法
在實踐中碰撞靈感的火花
“有一些專升本的學(xué)生，在讀了一年本科后回來和我說，相比本科對理論的重視，感覺還是在大專階段學(xué)得更扎實?！痹S金友說。
讓衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院學(xué)生們“學(xué)得很扎實”的手段，除了“工作室模式教學(xué)”，還有老師們很喜歡用的“案例教學(xué)法”。通過對一個個設(shè)計個案的上下求索，來錘煉學(xué)生們的技能與審美。
許金友還記得，自己帶的工作室曾經(jīng)接到過一個“設(shè)計民宿”的案例。為了得到這個民宿的精確測量數(shù)據(jù)，他帶著學(xué)生跑進(jìn)山“駐扎”了好幾天，畫完平面圖紙、立體透視圖，還動手做了一個效果模型。
每年的畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計，是“行萬里路”的好時機(jī)，許金友會帶學(xué)生們?nèi)ド虾?、蘇州等地“偷師”一星期，從博物館、藝術(shù)館到商場、酒店，通過一個個鮮活案例去剖析它們的材料、風(fēng)格、色彩。
每一個“案例”，也是思想交流碰撞的時候。許金友還記得，有一次帶學(xué)生參加全國大學(xué)生廣告創(chuàng)意大賽，主辦方要求做一個“生命之源”主題的公益廣告。有位參賽的學(xué)生提出了一個概念前衛(wèi)、個性強(qiáng)烈的策劃：以人體器官作為設(shè)計元素。“從純藝術(shù)角度來看簡直拍案叫絕，但是從市場角度來看又過于前衛(wèi)了?！痹S金友說，圍繞這個爭議，師生們進(jìn)行了一場“藝術(shù)與市場該如何平衡”的觀點大討論。
在許金友看來，藝術(shù)設(shè)計，雖然和藝術(shù)相關(guān)，但終究還是要以設(shè)計為目的，要靠作品說話。而設(shè)計作品，尤其是偏實用的設(shè)計方向，其實非常考驗學(xué)生的閱歷。
而在實踐中學(xué)習(xí)知識與技能、在實踐中碰撞靈感與火花，讓每一位從衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生都提前積累了許多經(jīng)驗和閱歷。這讓他們的藝術(shù)設(shè)計之路，走得更加自信和沉穩(wěn)。
