《衢州日?qǐng)?bào)》2022年4月19日 報(bào)道 記者尹嬋萱 通訊員歐陽(yáng)洪萍
最近，正在阿克蘇教育學(xué)院援教的衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部教師黃磊收到了一連串喜訊：他帶的兩位“徒弟”——阿克蘇教育學(xué)院李金華、張曉梅兩位教師參加阿克蘇教育學(xué)院青年教師“教學(xué)設(shè)計(jì)”比賽分獲一、三等獎(jiǎng)；在師徒三人的共同努力下，“功能語(yǔ)法在高職英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究”成功立項(xiàng)浙江省教育廳一般項(xiàng)目；三人合作撰寫的學(xué)術(shù)論文《功能語(yǔ)法及物性系統(tǒng)分析在高職英語(yǔ)閱讀教材中的應(yīng)用》也公開發(fā)表了。
“來(lái)到阿克蘇才半年，就取得了這些階段性成果，實(shí)在高興！”黃磊告訴記者。
事實(shí)上，這并不是衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一次向新疆阿克蘇地區(qū)派出職教力量。從2014年起，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后派出了3批職業(yè)教學(xué)骨干加入浙江對(duì)口支援阿克蘇地區(qū)和兵團(tuán)第一師的援教隊(duì)伍。
4月17日，記者采訪了黃磊和其他兩位已完成援教返衢的衢職院教師，了解這場(chǎng)跨越萬(wàn)里的職教援疆接力故事。
手把手傳幫帶，傾力“輸血”更努力“造血”
2014年2月，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一次向阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院派出了援教力量。當(dāng)時(shí)，醫(yī)學(xué)院的職教骨干賈寶芳老師是第一個(gè)援疆的人。2015年，賈寶芳完成為期一年半的援教返衢，同為醫(yī)學(xué)院的教師魏自太主動(dòng)要求接班繼續(xù)援教。
賈寶芳（左）“手把手”傳幫帶，示范規(guī)范護(hù)理流程
“阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院的醫(yī)學(xué)系有護(hù)理和康復(fù)治療技術(shù)兩個(gè)專業(yè)。當(dāng)時(shí)，這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生、教師基礎(chǔ)都比較薄弱?！蔽鹤蕴貞浾f(shuō)，和衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的職業(yè)教育體系相比，阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)踐、科研上開展活動(dòng)較少，對(duì)于許多少數(shù)民族的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有語(yǔ)言造成的專業(yè)知識(shí)理解困難。
為了幫助阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院的醫(yī)學(xué)系迅速成長(zhǎng)，賈寶芳和魏自太積極投入援教工作：采用“傳幫帶”的形式，手把手“帶徒”，通過(guò)一對(duì)一的指導(dǎo)、集體備課、雙向聽(tīng)課等方法一起探討護(hù)理技能的教學(xué)；改進(jìn)教學(xué)方法，比如理論上課采用案例教學(xué)法和情景教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力，護(hù)理操作采用教學(xué)做一體化的方法，讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)各項(xiàng)護(hù)理技能等；鼓勵(lì)和帶動(dòng)教師、學(xué)生參加技能大賽，激發(fā)學(xué)生和全體護(hù)理老師學(xué)習(xí)護(hù)理技能的熱情，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改，讓阿職院的護(hù)理黃磊告訴記者，他是2021年9月來(lái)到阿克蘇教育學(xué)院的，和前兩次不同，這次援疆，他和浙江省其他的職教老師組成了一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)“組團(tuán)式援疆”，短短幾周，這支團(tuán)隊(duì)就組建起各部門、院系中層干部隊(duì)伍，制定出人才培養(yǎng)方案和校內(nèi)運(yùn)行體系，推動(dòng)受援學(xué)校辦學(xué)治校水平整體提升。
是考驗(yàn)也是收獲，他們把畢生所學(xué)獻(xiàn)給邊疆
回首一年半的職教援疆經(jīng)歷，已經(jīng)退休的賈寶芳老師十分感慨。
剛到阿克蘇時(shí)，由于春季強(qiáng)烈的風(fēng)沙和干燥的氣候，加上飲食的改變及思鄉(xiāng)之情，賈寶芳身體十分不適應(yīng)，嘴唇干燥、咽喉疼痛、鼻子出血，但她還是第一時(shí)間投入到工作中。
在工作中，她發(fā)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)的教學(xué)操作不夠標(biāo)準(zhǔn)，亟需規(guī)范?？墒?，所有護(hù)理專業(yè)老師的工作日已經(jīng)被課表填滿，實(shí)在抽不出時(shí)間進(jìn)行額外的練習(xí)。賈寶芳決定，利用周六、周日的休息時(shí)間，無(wú)償為護(hù)理專業(yè)老師們“開小灶”，手把手地輔導(dǎo)和示范所有護(hù)理規(guī)范操作流程。
“當(dāng)時(shí)，我被安排住在市區(qū)，而阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校區(qū)位置比較偏僻，打車去容易，打車回就難了，每次來(lái)回都要折騰好幾個(gè)小時(shí)?！辟Z寶芳回憶說(shuō)，“有一次，周末結(jié)束輔導(dǎo)后，突然遇到了劇烈沙塵暴，根本打不到車，我只好在黃沙漫天的沙塵暴中步行回宿舍，心里很害怕?！奔胰说弥笫中奶?，勸她放棄援疆回衢，可她咬牙拒絕了：“做事怎么能半途而廢呢？看到在自己的努力下，阿克蘇的職業(yè)教育環(huán)境有了顯著進(jìn)步，現(xiàn)在讓我放棄，實(shí)在不甘心！”雖然環(huán)境艱苦，但賈寶芳還是一直堅(jiān)持了下來(lái)。
時(shí)間轉(zhuǎn)眼來(lái)到了2021年，阿克蘇當(dāng)?shù)氐纳睢⒔虒W(xué)條件有了顯著改善。2021年9月，黃磊動(dòng)身前往阿克蘇，臨出發(fā)前，離第二個(gè)孩子出生還有幾個(gè)月?！拔宜愫脮r(shí)間，應(yīng)該能在放寒假時(shí)趕上孩子出生，可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到失算了?！秉S磊說(shuō)，寒假還沒(méi)到，孩子就要出世，可手上的援教工作正進(jìn)行到關(guān)鍵時(shí)刻，黃磊陷入了兩難。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，黃磊最終還是決定留在阿克蘇，先完成援教的工作?！凹胰诵枰遥⒖颂K也需要我，我相信，家人和孩子會(huì)理解我的選擇?！秉S磊說(shuō)。
栽下梧桐樹，盼引鳳凰來(lái)。經(jīng)過(guò)一代代援教教師的努力，如今，阿克蘇的職業(yè)教育恰如當(dāng)?shù)刂奶O果、棉花，正在成為一張優(yōu)質(zhì)的地方名片?！翱吹桨⒖颂K職業(yè)教育的變化，我們也都很欣慰，同時(shí)也感覺(jué)肩上的責(zé)任更重了，我們要繼續(xù)努力。”黃磊說(shuō)，作為援疆教師，他們要把畢生所學(xué)獻(xiàn)給邊疆，提升職教水平，助推地方產(chǎn)業(yè)，在“塞上江南”耕耘一方綠水青山。
