近年來，國務(wù)院、教育部高度重視大中小學(xué)生的勞動教育工作，先后出臺相關(guān)文件，對勞動教育工作進(jìn)行頂層設(shè)計和整體部署，明確將勞動教育作為一門必修課程納入人才培養(yǎng)計劃，在學(xué)分等方面也下達(dá)了“硬指標(biāo)”。近日，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院開展勞動教育周活動，讓學(xué)生在不同崗位上進(jìn)行職業(yè)體驗，后廚幫工，學(xué)做木工、焊工，參與橫向課題……積極實施和推進(jìn)學(xué)生勞動教育，全方位助力學(xué)生成長成才。
勞動培養(yǎng)情懷，滋養(yǎng)自然生命：“勞動創(chuàng)造了人類本身，崇尚勞動，勞動光榮”
同學(xué)們體驗后廚幫工，剛開始大家干勁十足，擼起袖子管說干就干，不過沒多久，剝黃豆的就覺得手疼了，切菜的就累得腰桿直不起來了，短短的半個小時，真正體會到了勞動不易。
后廚體驗
這次活動還邀請學(xué)生到食堂、公寓、實訓(xùn)室等場景參與后廚衛(wèi)生檢查、餐盤回收、門框維修、寢室安全用電宣傳、實訓(xùn)設(shè)備整理清點等工作。“讓學(xué)生親身感受到學(xué)校每一個崗位為保障大家的學(xué)習(xí)生活所付出的辛勤勞動，促使他們樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，在勞動中尋求成長與蛻變。”藝術(shù)設(shè)計學(xué)院黨總支書記戚景云說。
勞動作為一種有意識的，區(qū)別于被動地適應(yīng)自然環(huán)境的生命活動，是人“維持肉體存在的基本手段”，“挑揀、清洗和上菜，這簡簡單單的“裹腹”體驗，滿足最基本的生存需要，都讓我體驗到了一粥一飯的來之不易和勞動的艱辛。”21設(shè)計2班吳佳霓說，“我以后一定要更加尊重勞動、崇尚勞動，以勞動為榮。”通過各種類型的勞動，人類才得以進(jìn)一步改變現(xiàn)實世界、書寫自身歷史、創(chuàng)造燦爛文明?！霸谀撤N意義上可以說，是勞動創(chuàng)造了人類本身。任何一個民族，如果停止勞動，終將要走向滅亡?！?/p>
勞動磨礪心智，豐富精神生命：“每一領(lǐng)域都需要百折不撓，不斷試錯，全情投入”
“第一條篾應(yīng)該和卡紙板指教45度對分，縱、橫向篾互相垂直?！痹谙鲁潦綇V場，溝溪余東竹編大師、非遺傳承人余統(tǒng)善老師指導(dǎo)著21藝術(shù)設(shè)計1班20人的學(xué)生，體驗竹編工藝品的設(shè)計與制作。在勞動創(chuàng)意集市，除了竹編，還有做雕塑，木藝，鐵藝、布藝等很多項目，同學(xué)們練泥、拉坯、焊接、畫線、鋸割、刨、釘、砂磨與拼接組裝，全情投入。
溝溪余東竹編大師、非遺傳承人余統(tǒng)善老師指導(dǎo)學(xué)生體驗竹編工藝品的設(shè)計與制作
“老師說關(guān)鍵的一點就是，增加篾絲時要先固定前面已成型篾絲，不然會出現(xiàn)虛邊。”21藝術(shù)設(shè)計1班高潔在制作竹編辣椒工藝品?！暗俏乙呀?jīng)嘗試做第三個了，加篾絲的接口處縫隙就是很大，排列不緊密。”用更細(xì)的篾絲幫助固定，成型后再剪去固定線，或者用膠水從內(nèi)固定住接口處……不停的尋找新方法，不斷調(diào)整、不斷摸索， 半路“夭折”，無功而返，再重頭開始……“我更看重過程，多思考、探索和嘗試，”高潔說，“即使不成功，至少通過不斷試錯也排除了一百種不成功的因素。”
每一領(lǐng)域都需要專注、堅定、執(zhí)著、一絲不茍地去研究、嘗試、反思與雕琢自己的“作品”，培養(yǎng)不斷試錯與百折不撓的良好心態(tài)，磨礪心態(tài)，享受著與作品一起升華的過程。“我成就了它，它也成就了我?！备邼嵳f。
勞動錘煉技能，完善社會生命：“把專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中去，增長才干”
真知促實踐，實踐出真知。“我們才大一，學(xué)校就為我們提供了參與橫向項目的機(jī)會，在實際項目中檢驗專業(yè)知識的掌握情況，我真是太開心了。”21設(shè)計2班的繆政秀說。在導(dǎo)師霍慶福、潘宇的帶領(lǐng)下，21藝術(shù)設(shè)計1班和2班的56位同學(xué)主動參與“清廉南孔”和賀邵溪“改革擔(dān)當(dāng)精神”標(biāo)志設(shè)計兩個項目。在真實的項目環(huán)境中，圍繞學(xué)生成長成才，項目組遴選小組長，分組討論、頭腦風(fēng)暴，在做中學(xué)，在學(xué)中做。組長要知人善用、協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，上傳下達(dá)，組員們要服從組長工作安排，各司其職，深入思考，結(jié)合自身專業(yè)去解決行業(yè)問題。
勞動教育反映教育“實踐性”的本質(zhì)要求，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)性和服務(wù)性勞動，引發(fā)學(xué)生不斷提升實踐能力、動手能力，知識轉(zhuǎn)換能力，不斷積累職業(yè)經(jīng)驗，培育創(chuàng)造性勞動能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識、服務(wù)意識、管理藝術(shù)、團(tuán)隊精神，提高在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力?！伴_展勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是為將來開展復(fù)雜性、創(chuàng)造性勞動打下基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠成為適應(yīng)新時代需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才?！被魬c福說。
