浙江新聞 2022年10月31日?qǐng)?bào)道 歐陽洪萍
歷史是現(xiàn)實(shí)的根源。衢職院從歷史中走來，衢職人在前人的雙肩上打磨今天、續(xù)寫輝煌。在學(xué)?！皟蓚€(gè)體系”建設(shè)時(shí)期，浙江省已早早掀起省高職示范院校建設(shè)的浪潮，各高校已從規(guī)模發(fā)展走向內(nèi)涵建設(shè)，都將加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)作為謀求科學(xué)和諧發(fā)展的核心工作。2010年，衢州學(xué)院升本成功后，學(xué)校重新開始獨(dú)立辦學(xué)，真正得以進(jìn)入探索實(shí)踐中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)期。學(xué)?！笆濉薄笆濉逼陂g，面對(duì)與各高職示范院校之間的差距，學(xué)校緊緊抓住國(guó)家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，浙江省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，衢州市確立“工業(yè)立市、借力發(fā)展、特色競(jìng)爭(zhēng)”發(fā)展戰(zhàn)略的良好時(shí)機(jī)。經(jīng)過多年摸索，找準(zhǔn)了在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展中的定位，確立了以“俯身貼地、提升能力，服務(wù)衢州地方經(jīng)濟(jì)”為指導(dǎo)思想，走“地方高職以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為內(nèi)涵建設(shè)主題”的發(fā)展道路，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，注重培育辦學(xué)特色，努力做好“服務(wù)地方”這篇文章。
用“專業(yè)建設(shè)”鑄就學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的引擎。2010年重新獨(dú)立辦學(xué)后的兩個(gè)五年規(guī)劃時(shí)期，衢職院對(duì)接衢州市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)需求為導(dǎo)向，組織教師連續(xù)十年利用寒暑假時(shí)間深入本地相關(guān)政府部門、企事業(yè)單位開展專業(yè)調(diào)研、頂崗實(shí)踐、項(xiàng)目洽談等政企行校對(duì)接工作，邀請(qǐng)來自行業(yè)企業(yè)的專家學(xué)者參與制定人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)、校企合作開發(fā)課程建設(shè)項(xiàng)目的過程管理等等。經(jīng)過十年持續(xù)不斷的探索、調(diào)整與優(yōu)化，形成了24個(gè)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。其中，國(guó)家骨干專業(yè)2個(gè)，中央財(cái)政支持建設(shè)專業(yè)3個(gè)，省級(jí)優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)7個(gè)。以專業(yè)群建設(shè)為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)引擎，帶動(dòng)了學(xué)校加速推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育工作的開展：獲浙江省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，3 部教材入選“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，18 個(gè)項(xiàng)目獲批教育部“1+X”證書制度試點(diǎn)項(xiàng)目，5 個(gè)實(shí)訓(xùn)基地入選國(guó)家、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校獲省首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、首批課堂教學(xué)創(chuàng)新校，四省邊際中心城市大健康公共實(shí)訓(xùn)中心、“四有”卓越護(hù)士培養(yǎng)項(xiàng)目和合作企業(yè)浙江靈動(dòng)廣告有限公司入選省“五個(gè)一批”產(chǎn)教融合項(xiàng)目……這些成績(jī)的取得奠定了學(xué)校對(duì)內(nèi)能夠滿足學(xué)生教育教學(xué)需求，對(duì)外能夠開展相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)的基礎(chǔ)，逐步完善了教育教學(xué)、生產(chǎn)培訓(xùn)、技術(shù)升級(jí)和服務(wù)等功能，逐步形成了集“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)創(chuàng)”為一體的多主體共建共管共享的“開放式”學(xué)校，體現(xiàn)了專業(yè)群帶動(dòng)下學(xué)校各項(xiàng)功能對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)力。
以“立德樹人”打造學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的基石。深化“三全育人”綜合改革，成立馬克思主義學(xué)院，推動(dòng)“思政課程”和“課程思政”協(xié)同育人，思政活動(dòng)課程建設(shè)案例集被收錄至光明日?qǐng)?bào)出版社高校德育成果文庫。教職工聯(lián)系學(xué)生寢室、班級(jí)和社團(tuán)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，“3221”聯(lián)系制度入選全省高校教職工文化品牌培育項(xiàng)目。以“兩館一室”為陣地的健康文化深入推進(jìn)，閱驛站實(shí)現(xiàn)學(xué)生公寓、教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓等場(chǎng)所全覆蓋，學(xué)生體能測(cè)試成績(jī)名列全省高職院校前列，文明寢室創(chuàng)建卓有成效。成立 8090 新時(shí)代理論宣講團(tuán)，宣講風(fēng)采多次登上“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)?！俺壬檎n堂”獲第四屆中國(guó)青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽銀獎(jiǎng)。教師中涌現(xiàn)出省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、省優(yōu)秀黨務(wù)工作者、省“三育人”先進(jìn)個(gè)人、省師德先進(jìn)個(gè)人、省優(yōu)秀科技特派員等一批先進(jìn)典型，學(xué)生中也相繼涌現(xiàn)出“全國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”“浙江省紅十字優(yōu)秀青年”“浙江省感動(dòng)校園人物”等一批青年榜樣。實(shí)施中高職一體化、提前招生、單獨(dú)考試招生等多種招生模式，積極落實(shí)國(guó)家高職擴(kuò)招號(hào)召，形成多元招生格局。人才培養(yǎng)水平明顯提升，十年來，學(xué)生獲國(guó)家級(jí)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、特色體育競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng) 503 項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng) 1023 項(xiàng)；學(xué)校連續(xù)兩年被評(píng)為省級(jí)征兵工作先進(jìn)單位。
將“教師成長(zhǎng)”作為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的羽翼。教師的發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)，為了做深服務(wù)地方發(fā)展這篇文章，學(xué)校主要做了三個(gè)方面工作，一是“引”。學(xué)校始終堅(jiān)持以引進(jìn)優(yōu)秀碩士研究生為主體，同時(shí)向博士研究生和高技能人才延伸，尤其注重對(duì)具有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷人才引進(jìn)，大幅提高引進(jìn)待遇，加大引進(jìn)吸引力，從源頭提高教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。十年來，教職工總數(shù)、研究生比例、雙師素質(zhì)教師比例均有大幅提升。二是“育”。一方面學(xué)校成立教師發(fā)展中心，對(duì)新教師實(shí)施“師范教育+企業(yè)實(shí)踐+助講培養(yǎng)”培育模式，制定“三衢青藍(lán)”成長(zhǎng)計(jì)劃指導(dǎo)意見，通過“傳、幫、帶、促、導(dǎo)”，提升青年教師教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)能力；另一方面，學(xué)校積極選派教師赴國(guó)（境）外研修等方式加大教職工培育力度，十年來，有350余人次參與了國(guó)（境）外職業(yè)教育培訓(xùn)，具有國(guó)（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人數(shù)占比達(dá)到45%以上，參與國(guó)內(nèi)訪學(xué)教師達(dá)近百人，參加博士進(jìn)修教師達(dá)20余人。三是“改”。學(xué)校始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，緊跟國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)，緊密對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，積極實(shí)施人事制度“廢改立”工作，先后出臺(tái)60余項(xiàng)各類人才引進(jìn)、教師培養(yǎng)培訓(xùn)等人事人才相關(guān)制度。尤其通過職稱評(píng)聘辦法的改革，以分層分類的評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的積極性，促進(jìn)教師個(gè)性化發(fā)展。
讓“服務(wù)地方”成為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的亮點(diǎn)。作為衢州市唯一一所高職院校，在內(nèi)涵建設(shè)過程中，學(xué)校立足地方，找準(zhǔn)突破口，依托學(xué)校良好的專業(yè)、教學(xué)、科研、師資條件，構(gòu)建多層次、多類別、多形式的繼續(xù)教育辦學(xué)和服務(wù)體系。2012年9月，浙江省提出了“千萬農(nóng)民素質(zhì)提升工程”以培育現(xiàn)代新型職業(yè)農(nóng)民，基于學(xué)校前期有開辦新時(shí)期農(nóng)民講習(xí)所等辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，省教育廳、省農(nóng)辦將衢州農(nóng)民學(xué)院牌授予衢職院，學(xué)校進(jìn)入開展社會(huì)培訓(xùn)的2.0階段。2019年9月，為深入貫徹落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，打造鄉(xiāng)村振興人才高地，衢州市委市政府將衢州鄉(xiāng)村振興學(xué)院牌授予衢職院，標(biāo)志著學(xué)校進(jìn)入社會(huì)培訓(xùn)發(fā)展的3.0階段。這十年來，學(xué)校依托衢州農(nóng)民學(xué)院、鄉(xiāng)村振興學(xué)院、女子學(xué)院、退役軍人學(xué)院等社會(huì)服務(wù)和技能培訓(xùn)等平臺(tái)，建立了農(nóng)民教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、專業(yè)化與信息化體系，開展農(nóng)村實(shí)用人才和新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)，按照黨建統(tǒng)領(lǐng)、基層治理、產(chǎn)業(yè)培育三大板塊設(shè)計(jì)6大類30個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，積極開展社會(huì)培訓(xùn)，著力培育“衢州有禮”“衢州鄉(xiāng)旅”“衢州月嫂”三大培訓(xùn)品牌，年社會(huì)培訓(xùn)規(guī)模超1.7萬人次，成功舉辦中國(guó)·衢州月嫂節(jié)，制定了全省首個(gè)月嫂行業(yè)地方標(biāo)準(zhǔn)《衢州月嫂服務(wù)質(zhì)量和評(píng)定規(guī)范》，“衢職培訓(xùn)”品牌知名度不斷打響擦亮。學(xué)校還牽頭組建浙閩贛皖四省邊際職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)盟，在衢職院設(shè)立秘書處，統(tǒng)一制定聯(lián)盟年度培訓(xùn)計(jì)劃，推進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)深度合作，打造四省邊際產(chǎn)業(yè)工人技能培訓(xùn)新平臺(tái)。首批成員達(dá)45家，年職業(yè)培訓(xùn)量超4萬人次，“衢職培訓(xùn)”模式向上饒、武夷山、黃山等地輻射，服務(wù)地方的貢獻(xiàn)率逐年得到提升，成為了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的亮點(diǎn)和特色。
正是因?yàn)榉e極正視與國(guó)家示范、省內(nèi)骨干高職院校存在差距的現(xiàn)實(shí)，衢職院提出的以服務(wù)地方為內(nèi)涵建設(shè)特色的辦學(xué)定位和發(fā)展戰(zhàn)略，讓教職員工看到了在職業(yè)教育后示范時(shí)代，學(xué)校發(fā)展的希望，充分調(diào)動(dòng)了教職員工的積極性，提振了工作的信心，確保了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)各項(xiàng)工作卓有成效地開展。也讓衢職院在短短的十年間里，實(shí)現(xiàn)了發(fā)展振興，辦學(xué)水平不斷提高，辦學(xué)內(nèi)涵逐步深厚，綜合實(shí)力明顯增強(qiáng)。
