教育之江 2024年5月7日 報(bào)道 通訊員 歐陽洪萍 胡雅倩
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鮮花、燭光、感動(dòng)的淚。
5月6日晚，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“永剛路”路碑前，匯集了無數(shù)被李永剛老師事跡深深打動(dòng)的人，有李老師曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)的同事，有他春風(fēng)化雨教誨過的學(xué)生，有未曾與他謀面，卻被他的精神、品德所感染、感動(dòng)的陌生人。
夜幕低垂，人群手中的紅燭簇?fù)碇?，點(diǎn)亮了路碑上微微含笑的李老師，每一支燭火都在微微搖曳中投射著這位首屆浙江省“最美教師”特別獎(jiǎng)、2014浙江教育年度影響力人物獲得者的精神縮影，星星點(diǎn)點(diǎn)匯聚起大家對這位偉大教師的懷念與敬意。
以體育人，胸懷弘道使命
以體育人，胸懷弘道使命
時(shí)光追溯到2014年5月7日下午，衢職院公共體育部教師李永剛，因背負(fù)身體不適的學(xué)生就醫(yī)后昏倒，不幸離世。因公殉職后，他背學(xué)生走過的校園道路，被學(xué)校正式命名為“永剛路”。
此后，“永剛路”成為新生始業(yè)教育的第一站，各班級班主任都會(huì)帶領(lǐng)新生們來到路碑前瞻仰，娓娓講述李老師的大愛事跡。
李永剛用生命詮釋最美師德的“最后一課”，更成為每年新入職老師的“第一課”，大家一起感悟那份為人師表的崇高情懷，凝聚起教書育人的力量。
“他實(shí)實(shí)在在是個(gè)盡職盡責(zé)的好老師?！边@是大家對李永剛的一致評價(jià)。
從2004年起，衢職院開始實(shí)行體育課改，要求每位教師承擔(dān)一項(xiàng)具體的體育教學(xué)任務(wù)。同事杜大群說：“當(dāng)時(shí)因?yàn)榇蠹叶疾簧瞄L踢足球，但又必須有一名老師教足球，李老師就主動(dòng)承擔(dān)了。”
足球，并不是一門熱門選修課，但李永剛教的足球課，卻很受歡迎。12級攝影攝像專業(yè)學(xué)生王麗佳回憶：“李老師知道我們女生通常都有些抗拒學(xué)踢足球，但他常和我們說，學(xué)習(xí)踢足球并不是為了成為足球運(yùn)動(dòng)員，主要是培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的毅力，還有團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的中華體育精神?！?/p>
一門公共選修課，李永剛卻認(rèn)認(rèn)真真把它當(dāng)作幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、回應(yīng)社會(huì)挑戰(zhàn)、開創(chuàng)新局的自信源泉。
12級藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)洪軍范是校足球隊(duì)隊(duì)員。他說，剛進(jìn)校的時(shí)候，學(xué)校沒有足球隊(duì)，他們幾個(gè)喜歡足球的人一商量，準(zhǔn)備組織一個(gè)校隊(duì)，想請李老師當(dāng)指導(dǎo)。李永剛二話不說答應(yīng)了下來，還幫他們申請了很多器械，聯(lián)系了很多比賽，幫助隊(duì)員們在作戰(zhàn)技術(shù)和心理上取得了顯著的進(jìn)步。
“我們隊(duì)員的技術(shù)大多不怎么樣，不敢出去和外面的成年隊(duì)打比賽，李老師卻一直鼓勵(lì)我們要無畏挑戰(zhàn)、勇往直前、奮勇拼搏?！焙檐姺兑恢庇浀美钣绖傉f的，“把在賽場上磨礪的中國體育精神狀態(tài)展現(xiàn)出來，去面對生活學(xué)習(xí)里的困難和挑戰(zhàn)，這才是我想讓你們參與社會(huì)比賽更深層次的意義”。
教師黃志國與李永剛共事十載，曾同在一個(gè)辦公室共度三個(gè)春秋?！拔医?jīng)?？吹綄W(xué)生跟李老師打招呼，親切地喊‘老爹’。他把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子，而學(xué)生則把他當(dāng)成了父親?！?/p>
“老爹”這一稱呼，承載著學(xué)生對李永剛?cè)缤赣H般深深的敬仰、愛戴和依賴。公共體育部主任郭大勇說，培養(yǎng)學(xué)生成長為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，堅(jiān)定他們在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的賽道上奮勇爭先的決心，是李老師一貫堅(jiān)持的執(zhí)教理念。
繼承遺志，接力深耕三尺講臺
2012年，在學(xué)院啟動(dòng)的“青藍(lán)工程 師徒結(jié)對”活動(dòng)中，李永剛成為了剛剛?cè)胄９ぷ鞯呐頃再坏膶?dǎo)師。每當(dāng)她遇到挫折與困難，李永剛總會(huì)像變魔術(shù)般從口袋里掏出各式小零食，“這柚子糖啊，甜中帶點(diǎn)微微的苦，就像人生，挑戰(zhàn)雖苦，但只要你勇敢面對，細(xì)細(xì)品嘗，最終留在心頭的，定是一份甘之如飴的回憶?！?/p>
“老爹”的這番話，如同糖中深藏的哲理，讓彭曉倩咀嚼不盡，回味無窮。
2014年5月7日，那是一個(gè)陽光斑駁的午后，新鋪設(shè)的橡膠跑道在陽光下泛著柔和的光澤，成了他們師徒二人最后一次相見的背景。
李永剛站在跑道邊，目光穿過輕盈躍動(dòng)的光線，滿是愛護(hù)地對彭曉倩說：“等氣溫降些再開跑，別讓熱氣影響狀態(tài)。”彼時(shí)，他臉上的笑容依舊如春風(fēng)般和煦。離別時(shí)，李永剛輕輕擺手，那句“再見”悄無聲息地融入了溫柔的風(fēng)中，卻重重地落在了彭曉倩的心里。
高職學(xué)生因基礎(chǔ)知識稍顯匱乏，學(xué)習(xí)動(dòng)力略有欠缺，如何讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)？彭曉倩很困惑。李永剛帶著彭曉倩觀摩課堂，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)例，讓彭曉倩領(lǐng)悟到如何吸引和引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育課。
猶記得李永剛以“穿越叢林、老鷹與小雞、恐龍奪蛋”等游戲?yàn)檩d體，巧妙地將熱身、技能教學(xué)、游戲和放松等環(huán)節(jié)融為一體，用形象生動(dòng)的語言和比喻，如“腳踩球是蘋果，腳夾球是漢堡，球網(wǎng)在背后是蜘蛛俠，手去接球是大象鼻子”，使學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)技能，感受運(yùn)動(dòng)樂趣。他還教會(huì)彭曉倩如何運(yùn)用正面激勵(lì)，設(shè)立各種成長目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的過程中體驗(yàn)成就感，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自信心和持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在李永剛的悉心栽培下，彭曉倩逐漸成長為一名優(yōu)秀的教師，獨(dú)創(chuàng)了手機(jī)“大家來找茬”游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上通過使用手機(jī)拍攝、觀察、糾正錯(cuò)誤，形成互助學(xué)習(xí)的良好氛圍，大幅提高了學(xué)習(xí)效果。
彭曉倩更加明白，唯有傳承和發(fā)揚(yáng)李老師那身體力行、誨人不倦的教育家精神，才是對恩師最好的懷念與回饋。
